Description

Ce rejet témoigne d’une conception non sécularisée de la science, et il est beaucoup plus répandu qu’on ne le croit à l’échelle planétaire – notamment chez les musulmans, qui affirment presqu’à l’unisson que les sciences ne rattraperont jamais leur insurmontable retard initial sur les « révélations miraculeuses » du Coran.

Les problèmes concrets se cristallisent dans l’enseignement ; didacticiens et praticiens de l’enseignement nous parlent de « difficultés » et d’ « obstacles » à vaincre pour enseigner la théorie de l’évolution, et suggèrent des pistes pour les surmonter.

Sommaire

• Pierre Gillis, Introduction. Théorie de l’évolution et croyance : le choc
• José-Luis Wolfs, Dans quelle mesure les élèves de terminale ont-ils une conception sécularisée ou non-sécularisée de la science ?
• Michael Privot, Les « miracles scientifiques » du Coran
• Joël Peerboom, Des difficultés d’enseigner la théorie de l’évolution à des élèves qui n’y croient pas en raison de leurs convictions religieuses et des moyens de les conjurer
• Renaud Chauvaux et Xavier Simon, Obstacles à lever pour enseigner la théorie de l’évolution

Format : 159 X 210 mm

Nombre de pages : 128

Poids : 198 g